40人班级30个三好生 评选含金量遭家长质疑

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孩子得了三好生称号，家长并不感到惊喜，由于班上光得三好的就有一打不止，再加上进步之星、体育之星、阳光少年等惩处，简直人人都有奖！固然没有正式放假，但是很多学校的期末惩处曾经停止终了。关于孩子一学期的表现状况，很多家长心态复杂：既希望孩子在剧烈的竞争中可以拿奖，又希望这样的奖不要太多。“正是升学需求和家长的这种绝对网赚论坛‘要奖’心理让学校在评奖问题上很难办，有时不得不增加名额顺应‘需求’。”采访中，南京一位知名小学担任人直言不讳地表示。　 本报记者 王璟
　　三好生太多 家长发帖质疑

　　疑惑，一个班能够有很多三好学生吗

　　“梦里花未开”：早上送娃，在他们学校宣传栏里，看到了三好学生一栏里有娃的名字，但是一点也不惊喜啊，由于他们班48人，光三好学生就15人，再加上什么进步之星、体育之星，反正乌七八糟的这样那样的星，仿佛还有个啥阳光少年，看得我头大，总共都三十多人呢！

　　这个仿佛跟她上幼儿园时差不多啊，简直人人都得褒扬嘛，弱弱地问下，这个三好生是不是一点含金量都莫有，就哄孩子开心的啊？

　　网友跟帖

　　“我儿子班上有40人，有30多人是三好生！”

　　网名为“梦里花未开”的家长在西祠上发帖对学校的期末评奖提出了本人的疑问，正值期末评奖停止时，“梦里花未开”的帖子惹起了不少家长网友的热议。网友“我只说四个字”爆料说：“我儿子班上有40人，有30多人是三好生！”孩子还在上小班的网友“猪圆愚润”网络赚钱培训也来凑繁华：“我儿子昨天回家拿了三张‘荣誉证书’：小小钢琴家、故事大王、绘画小能手。孩子看了之后没什么觉得，我妈妈跟他说，这几张纸都是你妈拿钱买的啊！我觉得这是幼儿园在鼓舞孩子上幼儿园的积极性呢。” 还有网友道出家长追逐三好生的无法：“如今南京的所谓名校签约录取学生时，最低请求一到六年级每学期都要是三好，功课全优。”

　　记者调查

　　不少学校在给“三好生”增名额

　　“我们以前一个班三好生10个左右，如今曾经增加到一个班十六七个，假如特殊状况，还可以增加名额。”采访中，一位不愿透露姓名的小学校长通知记者，每次期末考试完毕，最让家长关注的就是三好生评选，而这个时分也是教师最头疼的时分。“如今很多时分，家长对奖项的关注远比孩子要大得多。很多家长给孩子的请求就是要考好，要拿到三好生，让孩子的压力很大。评选‘三好生’的初衷是鼓舞优秀的学生，这对孩子是一种荣誉，是对努力的一种肯定。当是当‘三好生’称号和择校、升学挂上钩时，一切都会由于功利而变味。”

　　取消评三好，升学遇门槛

　　据理解，2007年“六一”前，南京鼓楼区教育局曾宣布，网赚项目今后不再评“三好学生”了。当时该区**这一举措的背景是：越来越多的教育工作者认识到，这种被很多家长看做名校“敲门砖”的“三好生”称号让孩子太累了，更重要的是，长期以来这种“精英式”的、对一切孩子一个规范的评价方式，扼杀了孩子的个性开展。此前经过一年的酝酿，2006年鼓楼区取消了其它年级的三好生评选，作为过渡，只在六年级评选“三好生”，同时在各个年级增加了“鼓楼之星”的评选，最后肯定了十种星：“协作之星、学习之星、体育之星、艺术之星、自理之星、希望之星、自强之星、发明之星、读书之星、环保之星”，分别是从思想品德素质、科学文化素质、个性心理素质、审美素质等方面设置的。2007年在大家无异议的根底之上，鼓楼区彻底取消了“区三好生”的评选，扩展评选面，将全区原“三好生”评选500名学生扩展到近2800多名。

　　关于鼓楼区当时取消三好生的做法，很多教育工作者都表示鼎力支持，但是记者日前在调查中发现，固然区里不评区三好，但是大多数小学仍然在停止“校三好”的评选。“鼓楼区不评三好孩子在小升初时就费事了。”孩子在该区一所知名小学读六年级的张先生通知记者，儿子面临小升初，很多名牌初中都有门槛。“如今鼓楼之星里最吃香的就是‘学习之星’了，由于中学‘认’！”

　　有的学校主张“人人有奖”

　　“评奖面太大的话反而失去了评奖的意义，就像有一些考试，是普惠性的，只需参与，只需写分明姓名，根本上都经过，这又有什么意义呢？”“假如三好生变得很多，那么不是三好生的就成了少数，那对这些孩子的自尊心不是更大的打击吗？”“三好生是一种荣誉，不能玩大派送吧？”…… 关于一些家长疑惑的“期末惩处众多”的现象，记者在采访中理解到，对此很多学校也有本人的思索。“我们学校评选的是‘乐乐娃’：读书娃、发明娃、爱心娃、聪慧娃、进步娃等，从孩子的方方面面，只要有表现突出的中央都能拿。”南昌路小学华萍校长通知记者，期末时学校特别举行了“收获节”，根本上每个孩子都有收获，这对鼓舞孩子个性生长、施行多元评价是有促进作用的。

　　专家观念

　　三好生评选不宜过多 否则失去典范意义

　　南京教科所刘永和所长通知记者，第一，三好生评选是学校正学生施行的一种鼓励措施，三好生评选有它不尽合理的中央，但目前来说还是利大于弊。这是一种评优，目的是鼓励先进。即便不评三好生，那也应该有其它的评选方式。关键是要把三好生终究怎样评、评什么样的人当，落实好；第二，三好生该评几个，这个问题比拟复杂。为了鼓励先进，三好生不宜太多，应该是一小局部，是树立典范，典范有限才有典范的力气。假如三好生众多了就失去了评选的意义。所以说，如何选出合格的三好生，就要制定科学的评价规范，公开公正地停止评选。

　　早在2009年首届中华成语文化论坛上，中国教育学会会长顾明远就表示，学校应中止三好学生评选，对全体学生厚此薄彼。他以为，对学生评判等级，不只伤害了学生的威严，也违犯了教育规律。语文出版社社长王旭明近日也在微博上表示：素不喜教育专家高论，今对顾明远先生在一个教育论坛上的三个老调重弹却赞扬。其一是顾先生再次呼吁小学取消三好学生评选，还一切孩子一个对等。其实不只三好学生，什么一二三道杠，网络赚钱什么班长副班长通通该取消，小学生就应当是快乐学习，自在生长，没有尊卑上下之别，没有聪明与愚笨之别，多简单的事啊。此番行动，引来诸多争议与深思，那么，取消三好生评选能否真的好呢？

　　反对派

　　赋予三好生评选新的内涵

　　“三好生”的评选是应当存在的，但应该赋予其新的价值与内涵。除了过去所倡导学生要在“德、智、体、美、劳”等方面综合开展之外，更应以经过变革“三好生”等相似的评选，来培育学生的民主见识、民主思想，将评选变为对学生停止公民教育的一种重要方式。

　　笔者希冀，在评选规范上，突破“唯成果至上”，鼓舞学生的个性开展，从多向度来培育学生，不做书呆子，也不做学生混混，而做一个有个性、有情味、有爱心、积极进取的学生。

　　而在评选内容上，从“德、智、体、美、劳”这样高度概括的请求向详细化开展。比方经过学校或教师的配合，引导学生力所能及地去做义工，去做意愿者，去展开公益活动，借此来培育学生的公民认识与公民肉体。

　　此外，在评选程序与方式上，比方，鼓舞学生本人主动提出参选，凡参选者在课堂上作演讲，去陈说本人在一定时期内哪些行为是契合评选规范的等等，然后让全班同窗去投票选出他们以为契合评选规范的同窗。这样能够使学生领悟到民主的肉体，学会民主的思想方式，领会到民主对本人的请求。

　　在中小学阶段，相似“三好生”这样的评选，事实上，是需求学生学会自我评价与评价别人，假使在这样的评价过程中，学校、教师与学生三者之间，可以将一种程序正义、公民教育与鼓舞先进的初衷停止有机地分离，那么这样的“三好生”评选就是很好的理论公民教育的课堂。　　王海越

　　同意派

　　取消三好生评选是回归教育实质

　　“三好生”在人们的心中，不断以来都是优秀学生的代名词，但是它固定的评选比例和权衡规范，却必定了得到这一荣誉称号的学生少之又少。难道没有评上“三好生”称号的就都是坏学生吗？答案自然能否定的，因而，笔者以为，我们应当中止“三好生”的评选，而把更多精神集中于对教育实质的讨论。

　　时期在开展，各项制度、评选规范也需求与时俱进。而几十年来关于“三好”的规范却仍然停留在“品德好、学习好、身体好”这三方面，有的学校更是把学习好排在了首要位置，给学生形成这样一种误解——除了学习好，其他都不重要。

　　在这样的状况下，素质教育的展开、创新才能的培育又从何谈起呢？“三好生”评选引发了诸多争议，一个根本问题就是，我们应该搞分明教育是什么，我们需求以怎样的方式来教育学生，而这背后的教育思想、理念又是什么？

　　事实上，古代大教育家孔子，早就提出了“因材施教”这一教育理念。这种理念的目标，是要关注每个学生的生长，鼓舞不同特性的孩子发挥本身的潜力，而这也是现代教育的实质。在多元化的时期里，我们关于“好”的规范也应该愈加的丰厚与多元。因而，取消“三好生”的评选，更多从教育实质上、从“因材施教”上来推进学生的全面开展，我们更欢送人性化的理念和奖惩措施，过于简单的“三好”规范曾经不能顺应现代教育的实质请求了。　 胡瑞祚
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